Rebre un diploma en acabar un curs ... reforç +.
CORRECTE
1
Agafar un paraigua per no banyar-se o pagar la hipoteca per evitar un embargament són exemples de … reforç -, evitación, haces algo para evitar algo negativo
CORRECTE
1
Introduir euros en una màquina expenedora per a adquirir refrescos. Reforç +
PODRIA SER JA QUE OBTENS ALGUNA COSA QUE VOLS, PERÒ EL MÉS IMPORTANT ÉS EL TIPUS DE PROGRAMA DE REFORÇAMENT, RAÓ FIXA. Razón fija, el refuerzo se obtiene después de un numero determinado de respuestas, dar X monedas por un refresco.
0.25
Una treballadora fa vendes a comissió. Reforç positiu, al ir a comisión trabajará más.
INCORRECTE, EL QUE VAL ÉS EL TIPUS DE PROGRAMA DE REFORÇAMENT, EN AQUEST CAS RAÓ VARIABLE, CADA MÉS COBRARÁ DIFERENT EN FUNCIÓ DEL TREBALL QUE HAGI FET. Intervalo variable, el periodo de tiempo varia de manera aleatoria para conseguir el refuerzo, por lo tanto la trabajadora irá haciendo más ventas cada día para verse recompensada al final, cuanto más ventas más dinero.
Enviar un soldat al calabós per absentar-se de la caserna. Castigo.
CORRECTE
1
Els prejudicis racials, ètnics i religiosos són exemples de … Com ho explicaries? Aprenentatge no associatiu, habituació.
LA MAJORIA D'AQUESTES CONDUCTES S'APRENEN PER OBSERVACIÓ DINS L'ÀMBIT FAMILIAR, ENCARA QUE ÉS CERT QUE HI HA UNA PART D'HABITUACIÓ A AQUESAT SITUACIÓ..
0.25
Un pare que diu al seu fill: «Si estudies et donaré un premi». I si el pare li diu «Si estudies et llevaré el càstig de no sortir el pròxim dissabte» en el primero, se utiliza un refuerzo positivo. En el segundo utiliza un refuerzo negativo de escapamiento.
CORRECTE
1
Un cavall que galopa per escapar del fuet d’un genet. Reforç negatiu, evitació.
ÉS REFORÇ NEGATIU PERÒ PER ESCAPAMENT, JA QUE LA SITUACIÓ ES DÓNA FINS QUE FAS LA CONDUCTA. Refuerzo negativo por escapamiento, se presenta un estimulo negativo de manera continua (el fuet d'un genet) y cesa ante la respuesta (galopar más rápido)
No fer cas davant una rabieta d’un infant que vol una determinada jugueta i que tu consideres que no ha d’utilitzar. Omissió.
CORRECTE
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Na Maria vol que els alumnes de la seva escoleta recullin les juguetes desprès de la sessió de joc lliure, just abans de sol·licitar aquesta tasca als infants posa una cançó concreta, després d’un determinat nombre de repeticions els nins associen la música a la conducta de replegar. Aprenentatge associatiu, relacionen una cosa amb fer una altre, condicionament clàssic.
D'ACORD, PERÒ QUINS ESTÍMULS ASSOCIEN? Lo asocia con un refuerzo positivo, una canción que les gusta.
0.75
dimarts, 21 de febrer del 2012
dilluns, 13 de febrer del 2012
La memoria.
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información.
-Memoria sensorial. Se denomina memoria sensorial a la capacidad de registrar las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Constituye la fase inicial del desarrollo del proceso de la atención. Esta memoria tiene una gran capacidad para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque durante un tiempo muy breve.(Memoria olfativa, auditiva, visual y táctil)
-Memoria a corto plazo. La memoria a corto plazo es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. Aunque esta información es más duradera que la almacenada en las memorias sensoriales, está limitada a unos 8 elementos aproximadamente durante 10 segundos.
-Memoria a largo plazo. La memoria a largo plazo en la comúnmente llamada memoria general. Es en donde se almacenan los recuerdos vividos, nuestro conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc.
Formas de mejorar la memoria:
A lo largo del tiempo se han descubierto diferente ejercicios para mejorar la memoria.
-Una de las formas más empleadas es la de relacionar, en la memoria se queda un 5% de lo que escuchas, un 20% de lo que ves y un 90% de lo que haces, por eso para acordarte de algo mejor puedes hacer un dibujo y relacionarlo.
-Decir las palabras en voz alta es otra forma de conseguir guardar en la memoria conceptos.
-Identificar olores. Si intentas identificar los olores poco a poco se te irán quedando en la memoria.
-Meditar. Se a demostrado que la meditación ayuda a mejorar la memoria.
-Buscar palabras en el diccionario que no conozcas y poco comunes e intenta usarlas de forma coherente en una conversación. Enriquece tu vocabulario.
-Practicar la eco-localización, localizar objetos por el sonido que producen.
-Memoria sensorial. Se denomina memoria sensorial a la capacidad de registrar las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Constituye la fase inicial del desarrollo del proceso de la atención. Esta memoria tiene una gran capacidad para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque durante un tiempo muy breve.(Memoria olfativa, auditiva, visual y táctil)
-Memoria a corto plazo. La memoria a corto plazo es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. Aunque esta información es más duradera que la almacenada en las memorias sensoriales, está limitada a unos 8 elementos aproximadamente durante 10 segundos.
-Memoria a largo plazo. La memoria a largo plazo en la comúnmente llamada memoria general. Es en donde se almacenan los recuerdos vividos, nuestro conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc.
Formas de mejorar la memoria:
A lo largo del tiempo se han descubierto diferente ejercicios para mejorar la memoria.
-Una de las formas más empleadas es la de relacionar, en la memoria se queda un 5% de lo que escuchas, un 20% de lo que ves y un 90% de lo que haces, por eso para acordarte de algo mejor puedes hacer un dibujo y relacionarlo.
-Decir las palabras en voz alta es otra forma de conseguir guardar en la memoria conceptos.
-Identificar olores. Si intentas identificar los olores poco a poco se te irán quedando en la memoria.
-Meditar. Se a demostrado que la meditación ayuda a mejorar la memoria.
-Buscar palabras en el diccionario que no conozcas y poco comunes e intenta usarlas de forma coherente en una conversación. Enriquece tu vocabulario.
-Practicar la eco-localización, localizar objetos por el sonido que producen.
Información inteligencia.
La inteligencia emocional de Daniel Goleman es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. La inteligencia emocional puede organizarse entorno a capacidades:
-Conocer las emociones y sentimientos propios.
-Manejarlos.
-Reconocerlos.
-Crear la propia motivación.
-Gestionar las relaciones.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por H. Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
-Inteligencia lingüística. Capacidad de lenguaje y escritura.
-Inteligencia lógica-matemática. Capacidad numérica, por ejemplo, hacer cuentas rápida y mentalmente.
-Inteligencia espacial. Capacidad mental, por ejemplo, de distribución en un espacio.
-Inteligencia musical. Capacidad para la música, por ejemplo, tocar instrumentos.
-Inteligencia corporal. Capacidad de tu cuerpo para realizar deporte, ejemplo, elasticidad.
-Inteligencia intrapersonal. Capacidad de conocerse uno mismo.
-Inteligencia interpersonal. Capacidad de entender a los demás.
-Inteligencia naturalista. Capacidad de reconocer la flora y la fauna, y de nombre diferencias entre razas.
-Conocer las emociones y sentimientos propios.
-Manejarlos.
-Reconocerlos.
-Crear la propia motivación.
-Gestionar las relaciones.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por H. Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
-Inteligencia lingüística. Capacidad de lenguaje y escritura.
-Inteligencia lógica-matemática. Capacidad numérica, por ejemplo, hacer cuentas rápida y mentalmente.
-Inteligencia espacial. Capacidad mental, por ejemplo, de distribución en un espacio.
-Inteligencia musical. Capacidad para la música, por ejemplo, tocar instrumentos.
-Inteligencia corporal. Capacidad de tu cuerpo para realizar deporte, ejemplo, elasticidad.
-Inteligencia intrapersonal. Capacidad de conocerse uno mismo.
-Inteligencia interpersonal. Capacidad de entender a los demás.
-Inteligencia naturalista. Capacidad de reconocer la flora y la fauna, y de nombre diferencias entre razas.
Reflexión sobre la inteligencia.
Les preguntes són:
- La concepció de la intel·ligència varia segons les cultures? Per què?
La concepción de la inteligencia varia según la cultura porque en cada país tienen como prioridad diferentes cosas, por lo que la inteligencia se adapta al lugar, como, por ejemplo, como comentamos en clase, los esquimales distinguen unas 70 tonalidades de blanco aproximadamente mientras que nosotros, los españoles, no somos capaces de distinguir más de 5, diría yo.
- Una persona amb alta capacitat intel·lectual pot fracassar en la seva vida? Com ho explicaries?
Una persona puede fracasar teniendo una alta capacidad intelectual debido a que esta capacidad debe de ser estimulada. Puede pasar que una persona tenga una alta capacidad intelectual pero no tenga los medios para desarrollar su capacidad. También podría ocurrir ese fracaso debido a problemas familiares, de los cuales probablemente haya más casos, como un divorcio de los padres, un trauma no superado, etc.
- Podem considerar la intel·ligència infantil diferent de la intel·ligència adulta?
La inteligencia se tiene que ir desarrollando, por lo que la inteligencia infantil debe de ser menor que la inteligencia adulta. La inteligencia sufre diferentes etapas; de los 0 a 2 años es cuando empiezan a percibir las cosas, de los 2 a 7 años la inteligencia pre-operativa, de los 7 a los 11 desarrollan las operaciones concretas y a partir de los 12 años comienza a desarrollarse la inteligencia adulta.
- Martin Luther King va dir: "Hem aprés a volar com els ocells, a nedar com els peixos, però no hem aprés el senzill art de viure plegats, com a germans". Com interpretes aquest pensament i amb quina teoria el relacionaries?
Los humanos hemos aprendido a hacer de todo, cosas que en un tiempo parecían imposibles, y seguimos evolucionando a un nivel increíble pero no hemos aprendido a convivir entre humanos. Dejando a parte la evolución que hemos sido capaces de realizar hoy en día siguen habiendo muchas guerras entre nosotros, esto es debido a que no tenemos una inteligencia interpersonal desarrollada. La inteligencia interpersonal corresponde a una de las inteligencias del modelo propuesto por Howard Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples.
- Quina importància té la dotació biològica i quina l'ambient en el desenvolupament de la intel·ligència d'una persona?
La dotación biológica tiene importancia pero el ambiente es mucho más importante. Si tienes una gran dotación biológica el medio debe de acompañarte en el proceso de desarrollo, los dos factores son importantes, si no tienes un buen ambiente tienes posibilidades de fracaso.
- La concepció de la intel·ligència varia segons les cultures? Per què?
La concepción de la inteligencia varia según la cultura porque en cada país tienen como prioridad diferentes cosas, por lo que la inteligencia se adapta al lugar, como, por ejemplo, como comentamos en clase, los esquimales distinguen unas 70 tonalidades de blanco aproximadamente mientras que nosotros, los españoles, no somos capaces de distinguir más de 5, diría yo.
- Una persona amb alta capacitat intel·lectual pot fracassar en la seva vida? Com ho explicaries?
Una persona puede fracasar teniendo una alta capacidad intelectual debido a que esta capacidad debe de ser estimulada. Puede pasar que una persona tenga una alta capacidad intelectual pero no tenga los medios para desarrollar su capacidad. También podría ocurrir ese fracaso debido a problemas familiares, de los cuales probablemente haya más casos, como un divorcio de los padres, un trauma no superado, etc.
- Podem considerar la intel·ligència infantil diferent de la intel·ligència adulta?
La inteligencia se tiene que ir desarrollando, por lo que la inteligencia infantil debe de ser menor que la inteligencia adulta. La inteligencia sufre diferentes etapas; de los 0 a 2 años es cuando empiezan a percibir las cosas, de los 2 a 7 años la inteligencia pre-operativa, de los 7 a los 11 desarrollan las operaciones concretas y a partir de los 12 años comienza a desarrollarse la inteligencia adulta.
- Martin Luther King va dir: "Hem aprés a volar com els ocells, a nedar com els peixos, però no hem aprés el senzill art de viure plegats, com a germans". Com interpretes aquest pensament i amb quina teoria el relacionaries?
Los humanos hemos aprendido a hacer de todo, cosas que en un tiempo parecían imposibles, y seguimos evolucionando a un nivel increíble pero no hemos aprendido a convivir entre humanos. Dejando a parte la evolución que hemos sido capaces de realizar hoy en día siguen habiendo muchas guerras entre nosotros, esto es debido a que no tenemos una inteligencia interpersonal desarrollada. La inteligencia interpersonal corresponde a una de las inteligencias del modelo propuesto por Howard Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples.
- Quina importància té la dotació biològica i quina l'ambient en el desenvolupament de la intel·ligència d'una persona?
La dotación biológica tiene importancia pero el ambiente es mucho más importante. Si tienes una gran dotación biológica el medio debe de acompañarte en el proceso de desarrollo, los dos factores son importantes, si no tienes un buen ambiente tienes posibilidades de fracaso.
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